他闭上眼睛，沉思了大约一分钟。
脑海中，前世关於光伏系统的基础知识迅速浮现，又与这个时代简陋的技术条件、有限的材料进行对接、简化。
他想到了宋国栋修农机时那些土办法和因地制宜的思路，想到了自己在县一中改造广播站时对电源和稳定性的考量。
然后，他睁开眼，拿起笔，在第二张稿纸上开始设计。
他没有画复杂的电路图，而是用方框图示意能量流向：太阳能电池板-gt;充电控制器（他简化为二极体防止逆流和简单的电压监测）-gt;蓄电池组-gt;直流变换（如果需要不同的电压）-gt;开关和灯具。
他在每个环节旁边標註了关键参数考虑，比如电池板的功率和电压要匹配蓄电池，蓄电池容量要满足阴雨天续航，线路损耗要儘量小，开关和保险不能少。
接著是成本估算。
他根据题目给的模糊单价范围，取中值，大致计算了主要材料的费用，並特意註明实际费用可能因採购渠道和运输有浮动。
然后，他列出了需要特別注意的问题：安装角度和朝向对光能收集的影响，蓄电池的防过充过放和定期维护，系统的防雷和简单接地，以及最重要的，对使用者的基本安全用电培训。
他写得很快，但条理分明，重点突出。
没有追求技术的高大上，而是紧紧围绕能用、可靠、安全、经济这几个核心。
最后，他还加了一句：如果条件允许，可考虑增加一个简易的手摇发电机作为极端天气下的备用，但会增加成本和复杂度，需权衡。
写完，时间刚好过去四十分钟。
陆沉將两张稿纸一起推向桌子中央。
三位老师再次凑近观看。
王校长看得格外仔细，尤其是第二道题。
看到陆沉用方框图清晰表达系统结构，看到他对成本和实际问题的考量，看到最后那句关於手摇发电机备用的补充，她的眉头微微扬起，眼中闪过一丝惊讶和欣赏。
“这个系统设计……思路很清晰，考虑很周全。”王校长缓缓开口，看向陆沉，“尤其是成本意识和安全问题，很多成年人做设计都容易忽略。你这些想法，是从哪里来的”
“一部分是看书，关於太阳能和电的基本原理。更多的是平时观察和琢磨。”陆沉如实回答，“我家镇上农机站的宋师傅修机器，总要考虑怎么用最便宜可靠的办法解决问题。我在学校弄广播站，也遇到过电源不稳、设备保护的问题。就觉得，做东西不能光看原理行不行，还得看能不能用得住，用得起，用得安全。”
这番话朴实无华，却让王校长和李主任都沉默了。
周教授脸上笑容更盛，他知道，这孩子最宝贵的地方，不仅在於聪明，更在於这种將理论与实际紧密联繫的思维习惯和务实態度，这恰恰是搞工程、搞应用科学最需要的素质。
“很好。”王校长最终点了点头，脸上的严肃化开，露出了今天第一个真心的笑容，“陆沉同学，你的表现远远超出了我的预期！这岁数、这智商、这心態，有时候我都怀疑你是不是天上下来的神仙啊！”