坐在上首的老人，一直微阖着眼，仿佛在养神，又仿佛将每个人的神色都收在心底。
此刻，他缓缓睁开眼，打破了沉默。
“陈东同志把情况，还有他的想法，都说得很清楚了。”
老人的声音不高，带着一种岁月沉淀后的沉稳。
“这件事，说大不大，说小，也不小。大家有什么意见，都可以说说嘛。”
老人开了口，让大家讨论，会议室里的气氛稍稍松动。
一位领导率先开口，眉头紧锁：
“这个江辰，虽然是我们华夏人，但他的根基、他的主要资产、他掌控的那些核心企业，像西门子、强生、大众、洛克希德·马丁……
哪一个不是实实在在的外资？
他的利益，到底和我们有多深度的绑定？
他说要用自己的全部资源报效国家，想法听起来是好的，但我们怎么确保，这不是另一种形式的资本扩张？
万一他将来……说一套，做一套，甚至利用这个特殊的平台做出一些不利于国家的事情，我们怎么办？
这个责任，谁来负？
信任，不能只建立在口头承诺上。”
他的担忧，代表了相当一部分人的顾虑。
非我族类，其心必异！
虽然江辰是华夏人，但他的资产全在国外，没有软肋，根本不好控制。
另一位领导紧接着发言，语气沉稳但态度明确：
“陈东同志的思路，有他的战略考量。
但具体到教育领域，我认为需要格外慎重。
我们现在的教育体系和科研管理体制，是经过几十年实践，一代代人摸索、总结出来的，是符合我国国情、保障了基本盘稳定和发展的。
它或许不完美，效率上或许有提升空间，但它最大的优点是稳妥，是能够贯彻国家的意志和方向。
如果允许江辰这样完全私人主导、高度自主的特区存在，等于是在我们现有教育体系的旁边，另开了一条完全不同的跑道。
先不说能不能成功，首先就会对现有体系造成巨大冲击。
会引起思想混乱，会让很多辛苦工作在一线的教育科研工作者产生疑问。
我们坚持的道路是不是错了？
为什么要给私人资本这么大的办学特权？
这会动摇根本。
教育，尤其是高等教育和科研，涉及人才培养和思想阵地，必须坚持必要的行政管理和方向引导，这个口子，不能轻易开。”
他的观点，代表了另一种强大的思维惯性——对现有路径的依赖和对规矩的维护。
破例，意味着不确定性，意味着要挑战许多固有的东西。
而教育恰恰是一个被视为需要高度稳定和掌控的领域。
接着，又有几位从经济安全、社会稳定、土地管理、人才政策等不同角度提出了各自的疑虑和反对意见。
会议室里的声音，多数是反对或极度谨慎的。
理由各不相同，但核心逻辑是相通的：